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多媒体在语文教学中的运用

时间2015-6-15 17:55:48更新 | 本文已帮助0

标签多媒体语文教学

多媒体在语文教学中的运用

[内容摘要]教学需要创新,只有这样,才会有生命力运用多媒体教学使枯燥的识字变得情趣盎然让学生在阅读课上思维更积极主动培养了学生的写作兴趣提高了写作能力利用多媒体辅助教学有着其它教学手段不能替代的优点

[关键词]多媒体 小学语文教学 运用

[正文]

随着多媒体技术的不断发展多媒体在课堂中的地位逐步上升

它可以更加自然逼真的表现多姿多彩的试听世界使教学活动充满魅力而传统的语文课?#23186;?#23398;是“一支粉笔一本书一块黑板一张嘴”教师在整个教学过程中总是扮演着知识的“讲诉人”“传播者”和学?#30414;?#21160;的“领导者”的角色这样的课堂气氛沉闷学生注意力不集中这种没有调动学生多种感官参与的学?#30414;?#21160;不能保证课?#23186;?#23398;效果

教学需要创新,只有这样,才会有生命力多媒体教学将图象声音动画集于一体促进了课?#23186;?#23398;内容教学方法教学过程的全面优化提高教学效果还激发学生学习兴趣让学生更积极主动创造性的学习使学生真正成为课堂学习的小主人

下面谈谈我在语文教学中应用多媒体的体会

一运用多媒体教学使枯燥的识字变得情趣盎然

多媒体作为一种先进的教学手段走入课堂的确具有其它教学媒体无法比拟的优越性在语文教学中这种优越性表现得尤为突出语文课程标准强调指出识字教学要“运用多?#20013;?#35937;直观的教学手段创造丰富多彩的教学情境”形象直观恰恰是多媒体的优势所在因此教师运用多媒体能具体生动直观地呈现教学内容容易激发学生学习的求知欲全面调动他们学习的积极性和自主性低年级识字教学是重点从学生年龄特点出发例如学习“句”字时课件出示水泡泡联系具体事物认识句号理解“句”字的意思学习“串”字时课件出示一串串水珠把识记“串”字同认识省略号的作?#23186;?#23494;结合起来又如利用多媒体教“颗”字课出示件几幅图读一读图下词语启发学生说说发现了什么一棵树一棵草六颗豆子无数颗星星由“颗”字引出已学过的“棵”字学生通过观察比较很容易?#39029;?#36825;两个字的不同之处棵用于花草树木多指?#21442;?#30340;个数颗多用于圆?#20301;?#31890;状的东西这样既巩固了所学生字又训练了对形近字的区分

高尔基曾经说过“兴趣是最好的老师”激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务识字教学中课件的运用直观形象情趣盎然师生互动激发了学生主动学习的兴趣又使课?#23186;?#23398;达到了轻松愉悦令人难忘的佳境

多媒体在语文教学中的运用

二运用多媒体教学让学生在阅读课上思维更积极主动

语文课程标准?#20998;?#20986;“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美情趣”例如学习七律 长征这一课从年龄特点看五年级学生对二万五千里长征的了解是非常有限的对毛泽东在这首诗中所表达的情感的理解也有一定困难在教学中可以适时利用电教媒体将教学的重难点化难为易为学生解决疑难创设巧妙的突破口利用多媒体建立起信息?#35797;?#30340;联系是学好这首诗的#from 多媒体在语文教学中的运用来自学优网http://www.59036683.com/ end#关键所在为了拉近学生与诗的内容之间的距离让学生领会毛泽东笔下诗句的内涵感受红军英勇无畏的气概和乐观精神我调动学生学习的积极主动性促进学生全面参与课前发动学生并让?#39029;?#37197;合搜集关于长征的资料图片录像然后有选择地做出课件上课伊始同学们在交流历史资料基础上课件播放毛泽东对长征的一段评价这样拉近了学生与诗的距离激发了学生诵读和深入理解诗的兴趣和热情用录像画面体现“红军不?#30053;?#24449;难万水千山只?#35748;?rdquo;中经历的“万水千山” “大渡桥横铁索寒”的画面来体会其中的“寒”字从而深刻体会红军长征途中数不尽的艰难险阻录像画面再现攻占腊子口的?#27785;页?#38754;展示爬雪山场面学生深刻体会到了红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概学生不仅理解了语言文字的表层意思而且他们也体会到语言文字的深层含义?#26696;?#24773;色彩

多媒体将空间扩大将时间拉长或浓缩教师根据需要自如运用学生在最佳的学习条件下进行学习让学生在最短的时间里?#29616;?#29702;解并掌握最大量的知识可?#36816;?#25945;学没有多媒体犹如演员没有道具一样难以发挥应有的水平

又如在教荷花一课时先让学生联系生活?#23548;?#35828;说碧绿的荷叶美丽的荷花再利用多媒体向学生展示出一幅动态的荷花图优美的画面让学生仿佛身临其境极易唤醒学生的情?#26657;?#28608;发学习的兴趣在学生的阵阵赞叹声中那“碧绿的”“挨挨挤挤”“大?#25165;?rdquo;的形象在学生心中自然而然涌现出来在老师声情并茂的解说中再次让学生感受到荷花的静态美使学生热爱大自然热爱美好事物这样的教学教师变口授为操作演示通过看听说想学生从中体会到学习的乐趣主动积极地投入到学?#30414;?#21160;中完成了学习任务通过观察彩色画面学生受到美的熏陶

语文课?#23186;?#23398;的过程是教师引导学生主动求知的过程多媒体教学系统的运用把音频的视频的多维教学信息材料有机的融合在一起把学生的听觉视觉等感官一起调动起来激发和调动学生学?#30414;?#26497;性主动性收到了事半功倍的效果

三运用多媒体教学培养了学生的写作兴趣提高了写作能力

叶圣陶说过“生活犹如源泉文章犹如溪水源泉丰盛而不枯竭溪水自然活泼流个不停”作文课上学生最苦恼的是“巧妇难为无?#23383;?#28810;”而运用多媒体技术恰恰能?#26893;?#23398;生课堂上的这一空白例如我在习作教学秋天的一处美景时借助影像展示了祖国的名山大川?#25381;?#20026;“天下第一奇山”的黄山气势非凡雄伟壮观的亚洲最大瀑布——黄果树瀑布风景如画的西湖美丽的西双版纳等这些色彩丰富的画面配以优美的声音让学生有身临其境之?#23567;?#28608;发了学生的写作兴趣与灵?#23567;?#22312;作文教学中多媒体的出现为我们注入了新鲜的血液恰当地运用多媒体让学生在广阔的视觉和美妙的听觉中得到了丰富的写作素材学生在轻松愉悦的环境中写出了自己的真情实?#26657;?#25552;高了写作能力

总之恰当地运用多媒体进行语文教学有助于激发学生学习兴趣培养学生的自主学习能力和创新能力它给语文教学增添了无穷的魅力给教学改革带来了勃勃生机

参考文献

1语文新课程标准实验稿?#26412;?#24072;范大学出版社出版

2新课程理念下的创新教学设计

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